Nog wat het surrealisme vandaag laten bezinken.
De filosoferende toets nog wat laten nazinderen....
MAGRITTE
Het deed me zin krijgen om terug mijn boekenkast in te duiken...
Meer zelfs, nog eens op zoek te gaan in mijn archief ten tijde van het eerste middelbaar.
Mijn interessant boek over Magritte deed me eraan denken...
Jawel, toen werkte ik ook rond Magritte in de klas.
Maar... een oefening zeker haalbaar in de lagere school!!!
Links: boek vol afbeeldingen van Magritte, rechts: mijn eigen creatie van zovele jaren geleden...
CHAGALL
Gisteren koos ik voor Chagall bij de vele afbeeldingen van kunstwerken.
Chagall spreekt me al langer dan vandaag aan... ik denk dat het zijn kleurtje BLAUW is... die blauwe tint doet iets met me.
Elk jaar trekken we eens richting de champagnestreek, een bezoek aan de kathedraal van Reims hoort er steeds bij. De glasramen van Chagall brengen me tot rust...
Enkele van Chagall zijn glasramen te Reims.
In mijn boekenarchief kom ik terug tot het boekje van Chagall. Een dun boekje met een korte beschrijving van het leven van Chagall en aanvullend enkel GROTE afbeeldingen van vele werken van hem.
Ik heb zo een ganse reeks van boekjes, kunstenaars doorheen de vele jaren, jammergenoeg ontbreek ik er nog een paar want dit is heel bruikbaar materiaal naar de klas toe!
Ik zal eens terug in mijn verzamelwoede moeten schieten.
Hey allen,
Deze middag ging ik samen met Eefje naar de tip die Marjan ons doorgestuurd had betreft de kunstenaar Ben Benaouisse... Zijn creaties zijn een vervolg van herinneringen, verzamelingen, het "zichzelf" zoeken... een accumulatie van allerlei dingen...
Ben Benaouisse is danser, performer en
beeldend kunstenaar, maar vooral kan hij niet ‘sluitend’ onder één van die
disciplines worden ondergebracht.
We kregen te horen waar hij o.a. zijn inspiratie vandaan haalde: De choreografe Pina Bausch.
Ik zocht dit filmpje eventjes voor jullie op... zo hebben jullie ook een korte schets over haar.
Hij had het over zijn eigen werk, over hoe hij kunstenaar werd...
Heel wat "voer" om bij na te denken... wat mij vooral bijgebleven is en wat ik met jullie wil delen:
Wat "muzo" nu inhoudt... wel daar hadden we nu voor ons een "levend volwassen voorbeeld" van staan.
Jawel, hoe wij nu muzische lessen willen organiseren, en dan denk ik aan binnen bepaalde grenzen een vrijheid vinden, zo werkt hij als kunstenaar.
Ik citeer hem: "ik kan niets specifieks (geen kunstopleiding of zo), ik kan alleen maar nemen en gebruiken... het mijne ervan maken". Hij laat zich ook vaak inspireren door andere kunstenaars, waarom niet?
Kortom super gewoon! Halen we niet in elk kind de kunstenaar naar boven?
Zoals Pina Bausch een eigen taal creëren binnen de danswereld, niet standvastig houden aan authentieke danscodes of enkel techniek.
Zijn streven: "het verdwijnen van de mislukking".
Als wij als muzoleerkrachten daar ook geen boodschap aan overhouden!
"Als je het alleen wil zien als mislukking ga je nooit het kind zijn talent kunnen zien".
Een boeiende namiddag... een speciaal man... een knappe kunstenaar.
In de voormiddag konden de studenten ook al eens naar hem luisteren, toen ging hij iets anders te werk, vertelde de docente... naar het schijnt iets meer "bizars"... maar misschien eens na te vragen bij Véronique.
Swoit, in de namiddag was het vast en zeker de moeite om in dialoog met hem te gaan! Eefje en ik deden dan meer ons best om hem "uit te horen".
Hey allen,
Graag laat ik jullie eens kennismaken met de cultuurklassen georganiseerd in de academie van Waasmunster.
Hieraan kan je deelnemen met je school of klas.
Toen ik in het tweede leerjaar juf was schreef ik beide klassen hier steeds voor in.
Kort geschetst: (ik neem de tekst van de site eventjes over)
CULTUURKLASSEN
Wij weten ondertussen uit jarenlange ondervinding, dat je door met kunst in aanraking te komen veel kunt leren. Naast technieken, methodes, biedt de kunst de kans om nieuwe inzichten te verwerven. Omgaan met de beeldproblemeathiek biedt de beoefenaar de kans om aan de hand van artistieke probleemmstellingen en handelingen zaken over zichzelf en de wereld te bevragen en te beantwoorden.
Het is het middel bij uitstek om samen met muziek, literatuur en cultuur in het algmeen de kritische mens vorm te geven. Leerkrachten uit het basisonderwijs zijn zich stilaan van deze kwaliteit naast het aanbieden van technieken en methodes bewust geworden, maar hebben nog de opleiding, ruimte, tijd en ervaring om dit in hun school of klas uit te voeren.
Onze academie dat reeds jarenlang ervaring heeft hoe kinderen, jongeren en volwassen met hun eigen werkmethodiek, tempo, ideeën, keuze van materialen en hoe je deze vorm geeft (ervaringsgericht) om te gaan bieden dit principe sinds 2005 aan basisscholen aan in de vorm van cultuurklassen.
Met de cultuurklassen proberen we de deelnemers naast artistieke technieken en methodes zoveel mogelijk in contact te brengen met de wereld van de kunstenaar en hun innerlijke wereld te gebruiken om zo al de nieuwe ervaringen (kritisch) te laten verbeelden. Hun zelfuitdrukking, zelfrealisatie, zelfontwikkeling, zelfvorming te stimuleren, zodat de leerling zichzelf in volle vrijheid kan uitdrukken.
Met de cultuurklassen proberen we de leerkrachten van het basisonderwijs de kans bieden om hun leerlingen elk met hun persoonlijke kwaliteiten, eens in een andere omgeving(atelier) te bekijken (observeren) zodat de meest ruime en diepere kenmerken van een kind kunnen woren gezien.
Praktisch:
Twee volle dagen ga je met je klas naar de academie waar ze aan de slag kunnen gaan in een ideale ruimte!
De kinderen werken in groepen van 10 à 15 leerlingen. Als leerkracht krijg je een observerende rol maar niemand zegt dat je zelf ook niet mag ondersteunen of aan de slag mag gaan...
Ik neem als voorbeeld de laatste cultuurklassen die ik meegemaakt heb... steeds verrassend want elk jaar kwam ik bij nieuwe activiteiten terecht (de kinderen hebben al eens een jaar rond schilderkunst gewerkt, mediafilmpje,...)...
In deze twee groepen ging de ene groep aan de slag met een boek, de andere meer met een historisch verhaal. Maar beiden kregen dezelfde opdracht: ieder zijn dier of insect ontwerpen en uitvoeren. De ene groep ging aan het schetsen met potlood, de andere ging direct aan de slag met de beschrijving van hun creatie in Oost-Indische inkt.
Nadien gingen ze aan de slag met kranten en papiertape en als slot gingen ze hun eigen figuur verven... mits eventjes stil te staan bij "kleuren mengen".
Swoit een hele boterham... maar het waren twee dagen volop creatief gebeuren!
Ieder kreeg ook voldoende tijd om zijn dier/insect voor te stellen aan de groep... leuk te horen hoe sommige tot hun creaties komen! Tevens een vorm van evalueren.
Vervolg:
Na de cultuurklassen ging ik er nog mee verder in de klas.
Ik haalde het taalaspect erbij en de kinderen schreven zelf hun sprookje over hun zelf uitgevonden dier/insect. Dit bundelde ik een heus sprookjesboek dat elke dag met iemand mee naar huis ging om 's avonds voor het slapengaan nog eens in te kijken met papa en/of mama.
De reactie's waren super!
Sinds ik naar het eerste leerjaar ben gekomen gaan de leerlingen niet meer naar de cultuurklassen (budget heeft andere prioriteiten gekregen) maar naar aanleiding van het dynamo-3-project heb ik ze terug gecontacteerd om samen te werken met de school... hoe en wat, dat moet nog bekeken worden.
Maar ik weet zowieso zeker dat dit een meerwaarde kan betekenen voor het project.
Hadden we op onze school ook maar zo een cultuurklas....
Dat er met muzo heel wat te gebeuren valt binnen je eigen klas is ondertussen wel duidelijk. Zowel in de muzolessen, maar ook daarbuiten, geïntegreerd in de andere lessen kan dit meer dan voor één uitdaging zorgen.
Muzo moet zeker niet binnen één klas blijven! Klasoverschrijdende activiteiten worden al langer als vandaag georganiseerd binnen alle scholen. De ideale gelegenheid om ook hier muzisch te werk te gaan! Neen, geen gezamenlijke “knutselnamiddag” MAAR een middag met een doel, met doordachte muzische activiteiten!
Twee weken geleden was en ook de komende week is het terug tijd voor zo een activiteit bij ons op school:
Integratiemoment derde kleuterklas– eerste leerjaar.
Aangezien ik zelf nog niet aan het werk ben kan ik nu ook mijn eigen interimaris van op afstand wat "coachen"... zij neemt ook deze activiteiten van me over.
Juf Inne kwam bij mij de kamishibai ontlenen met het bijhorende kamishibai-verhaal “Blauwtje en Geeltje” van Leo Lionni. Dit boek vormde ik tijdens de krokusvakantie om als kamishibai-verhaal ter voorbereiding. Samen bespraken we hoe hiermee kon gewerkt worden. De leeftijd van de kinderen is nog jong en de tijd is heel beperkt. Het was ook de eerste keer dat juf Inne kennis maakte met de kamishibai en ermee aan de slag zou gaan.
Toch kwamen we samen succesvol tot een “open opdracht” binnen de muzische doelen.
Juf Inne startte met het vertellen van het verhaal met behulp van de kamishibai.
Nadien liet ze de kleuters te werk gaan met potlood en stift en creëerden ze hun eigen wereld van Blauwtje en Geeltje. Kortom, hoe zien zij eruit en waar leven ze ... in plaats van enkel een vlekje te zijn in een witte achtergrond zoals in het verhaal.
Als afsluiter van de muzische namiddag werd er voldoende tijd gemaakt om de kinderen te laten vertellen. De juf stelde gerichte vragen, ook over het proces, en betrok ook de andere kinderen van de groep erbij. Ieder kind stond stil bij zijn eigen werk en ook bij dat van de anderen.
Deze week doet ze de activiteit nogmaals aangezien we met vier derde kleuterklassen (vier vestigingen) en vier eerste leerjaren zijn... ze komen elk om de beurt eens op bezoek naar de "grote" school en zo kunnen we de grootte van de gemengde groepen wat beperken.
MAAR dit heeft zijn voordeel: ondertussen hebben we de activiteit al eens geëvalueerd... haar eerste ervaring was goed meegevallen. Wel had ze iets meer van de resultaten verwacht. Ik raadde haar aan om tijdens het proces nog meer gerichtere vragen te stellen aan de kinderen... zo denken de kinderen luidop over hun creëren en kan dit tevens ondersteunend werken.
Als muzocoach gaf ik ook nog de tip om te gaan vertellen in een knusse kring en niet startende van mijn bureau... een intiem sfeertje opbouwen, hé.
Ik was wel blij hoe juf Inne "het aanpakte", een fijn gevoel van overgave ;)
Dat de kinderen het een SUPER-activiteit vonden, daarvan moet ik jullie niet meer overtuigen, hé?
Hey allen!
Leuk om te ontdekken dat ook op de school van mijn kindjes reuze gewerkt wordt met media!
Een tof voorbeeld om zelf ook eens te proberen!
Dit was naar aanleiding van de JEUGDBOEKENWEEK!
De kleuters bedachten zèlf een verhaal.
De kleuters van het Peperkoekenhuisje mochten beginnen en de kleuters van de Toverhoed en de Boomhut breiden er nog een stukje aan. Al de kleuters werkten ook mee aan de tekeningen: de oudere kleuters tekenden de personages en de figuren, de jongere kleutertjes schilderden de achtergronden. De oudste kleuters mochten ook de tekst inspreken op de computer!
Jullie kunnen meegenieten van het zelfgemaakte digitale verhaal via volgende link! Veel kijk- en luisterplezier!
Misschien wel vermelden: "bekijken op eigen risico", want een mama-hart is gauw gesmolten ;)
Jaja, de tijden veranderen: nu leest mijn kleutertje aan mij voor, via Youtube dan nog... SMELT.
(Ter info: in de vrije basisschool Oudenbos werken ze met gemengde groepen, 3 klassen waar de kinderen leeftijdsoverschrijdend werken. Dat wil zeggen: peuters, 1ste, 2de en 3de kleuterklas zitten gemengd.)
Hey allen, Ondertussen al wat kunnen ontwennen van de jacuzzi bij Toon Van Noten van voorbije dinsdag... Tijd om nog eventjes in de muzieksfeer te blijven hangen...
Naar aanleiding van de afsluiter bij de muzieksessie van Yves wil ik hieronder mijn favoriete muziek nog eens kwijt:
- Wim Mertens http://www.youtube.com/watch?v=_j9KhtnmR0s
Gebruikte ik in de klas reeds als achtergrondmuziek... eerst voor de kinderen wat wennen maar nadien rustgevend.
Deze cd's had ik ook nog bij:
- Sigur Rós: INTENSE DROOMROCK http://www.youtube.com/watch?v=RWtx0AvGAlw
Ik heb het wel voor die Noorse taal... al leuk om met de kinderen de betekenis/de tekst te achterhalen...
Hey muzocoaches,
In klasse voor leerkrachten van deze maand zag je onderstaand artikel met bijhorend filmpje (zie link onderaan mijn blog).
Misschien een leuke gespreksopener op een personeelsvergadering waar jijzelf, als muzocoach een item hebt en waarop je verder kan inspelen met hetgeen we dit jaar al "opgestoken" hebben.
Groetjes
Katleen
Philip studeert voor leraar. In Het Labo op TV.Klasse
trotseert hij een klas vol camera’s. Hij geeft er een proefles muzische
vorming: over ‘Kronkels’. Dit zijn alvast enkele tips van stagementor
Lieve.
1. Er is geen ‘goed’ en ‘fout’. In creatieve vakken is er niet één
juist antwoord, maar vele juiste. Geef elk kind de kans om zich uit te
drukken op een manier die bij hem past.
2. Gooi de schoolse opstelling overboord. Als je werkt vanuit een
kring of aan werktafels heb je meer kans tot interactie en dynamiek.
3. Geef ruimte aan de creativiteit. Probeer je niet al te strikt aan
je voorbereiding en de opbouw van je les te houden. Het proces is
belangrijker dan het product.
4. Goed materiaal geeft impulsen aan de kinderen en zorgt ervoor dat ze graag aan de slag gaan.
5. Verleg je focus. Muzische vorming zet de talenten van de kinderen
in de kijker, niet de tekorten. Heb oog voor originaliteit, expressieve
kracht, verbeeldingsvermogen, het persoonlijke verhaal …
Bekijk het filmpje:
Op zondag 24 maart trapt vtbKultuur zijn culturele jaar in gang in Gent. Je ontdekt de stad aan de hand van vier parcours.
➊ Bijlokesite
Muziekcentrum De Bijloke zet deze namiddag zijn deuren voor je
open. Ook een bezoek aan het STAM, het KASK ‘school of arts’, les
ballets C de la B, …staan op het programma. Op de site zelf kan je
genieten van allerlei muzikale optredens. De Bijlokesite doet deze
namiddag tegelijkertijd dienst als start- en aankomstpunt van de overige
themaroutes.
➋ Gent als muziekstad
Daarnaast kan je Gent ook verkennen via het water. Bootjes brengen
je vanaf de Bijlokesite naar de Handelsbeurs en de Vooruit, voor een
bezoek aan de gebouwen en een optreden.
➌ Gent in 1913
De Kleine Expeditie zorgt voor een unieke beleefwandeling in het Gentse Miljoenenkwartier voor jong en oud. ➍ Gent als hippe kunststad
En ‘last but not least’ kan je op eigen houtje de Gentse binnenstad
intrekken om het spoor van tramlijn 1 te volgen. Ook het Design Museum
en het Museum Dr.Guislain hebben boeiende activiteiten op het programma
staan.
